本年上半年，中央政治局就加强我国世界传达才干建造进行第三十次团体学习。习在掌管学习时着重，“讲好我国故事，传达好我国声响，展示实在、立体、全面的我国，是加强我国世界传达才干建造的重要任务”，“要全面提高世界传达效能，建强习惯新时代世界传达需求的专门人才队伍”。

  大学英语教育的底子意图是培育可以运用英语进行世界沟通的人才，新时代加强我国世界传达才干建造，对大学英语教育改革提出了新要求。

  近年来，教育部相关文件明确提出：“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有东西性和人文性两层性质。”但在实践进程中，不少教师乃至业界专家对此的知道依然存在不同程度的误差。一些人片面着重“东西性”，乃至明确提出要“去人文性”；一些人尽管认同两者兼具，但执行“东西性”比较硬、比较实，执行“人文性”比较软、比较虚。

  言语和文明向来不可分割，言语是文明的产品和组成部分，一起也是文明的载体。言语教育是教育性方针和教育性方针的有机一致。英语教育的“人文性”不是“东西性”的附加和装点，而是遵从言语教育基本规则的题中之义。

  文明的中心是价值观。《大学英语教育攻略》中明确指出，“人文性的中心是以人为本，宏扬人的价值，注重人的归纳本质培育和全面发展。社会主义中心价值观应有机融入大学英语教育内容”。因而，大学英语教育教育有必要从培育方针、教育大纲、教材编写、教育进程、教师训练、教育点评等各环节，全方位刻画大学生品格和价值观。这不只是执行高校立德树人底子任务的要求，也是培育“习惯新时代世界传达需求的专门人才队伍”的需求。

  因为前史的局限性，长期以来，中外往来一向以我国更多地介绍、学习、吸收和学习西方为主，世界沟通与协作也是“引进来”的远超“走出去”的。而跟着我国归纳国力的不断提高，真实对等的跨文明外交被越来越多地提上议事日程。

  增强大学生跨文明外交认识与才干，是英语教育的重要方针之一，而真实对等的跨文明外交，有必要是了解学习外来文明和传达宏扬本国文明的有机一致。因而，大学英语教育一方面要着重对各国多元文明的尊重、了解和把握，另一方面则要更多地着重对本国文明特别是中华优异传统文明的传承、传达和宏扬。当时和往后适当长时期，要杰出地着重文明自傲和文明安全。

  增强大学生跨文明外交认识与才干，便是要引导大学生正确知道我国特色和世界比较，提高对等沟通、比照剖析和理性批评的认识和才干。这种认识和才干，是运用英语进行跨文明表达的内涵根底。笔者曾对国内985高校现在运用较广泛的几种大学英语教材进行文本剖析，发现其主题和内容以介绍西方特别是英美文明为主，介绍或提及我国文明的内容偏少。这种状况不只会使学生在运用英语进行跨文明外交时无法对等、精确、有效地输出本国文明，乃至会使学生对外来文明和本国文明的接近度、认同度失衡。

  言语教育的终究意图在于运用、表达和传达。查验言语运用、表达和传达作用的标尺，是沟通目标和传达受众的承受度与了解度。

  一方面，要进一步打牢英语教育的常识技术根底。有必要深刻了解和把握英语作为一种言语的表达特色、表达规则，以及言语背面的思维方法和文明背景差异，防止貌同实异、似懂非懂的“我国式英语”，削减沟通传达进程中的“言语扣头”和“文明扣头”。

  另一方面，传达我国文明、讲好我国故事，是一个守正立异的进程，其间的关键是对外言语系统的立异和构建。应从战略高度对构建对外传达言语系统的要素进行全面整理：优化言语主体、提高言语内容影响力、对差异性言语目标施行精准传达、立异言语形式、拓宽言语渠道和增强言语作用等。

  高等教育不只教授常识，也发明常识。立异对外言语系统，是大学英语教育服务国家战略的重要途径和应有职责。在对外传达结构下讨论言语系统立异，需求咱们安身我国实践、我国特色，打造融通中外的新概念、新领域、新表述。一起，咱们需求更多面向不同国家、不同区域、不同受众的言语系统研讨。把言语看作桥梁，面临不同的受众集体，选用不同的言语系统，才干愈加充沛、明显地展示我国故事及其背面的思维和精神力量。