第二章 水文地质测绘 水文地质测绘（水文地质填图）––––是以地面调查为主，对地下水和与其相关的各种现象进行现场观察、描述、测量、编录和制图的一项综合性工作（一种调查手段）。 目的：为地区规划或专门性生产建设提供水文地质依据。 提交成果：图件––––水文地质图；报告––––水文地质测绘报告等。 水文地质测绘是水文地质调查的基础，在水文地质普查阶段，主要是进行水文地质测绘，在勘探阶段，测绘则是退居次要地位。 通常在相同比例尺的地质图上填水文地质图。 若没有地质底图，则要同时进行地质图，水文地质图的填图，这时称为综合性地质—水文地质测绘。此种测绘所用的地形底图比例尺，一般要求比最终成果图的比例尺大一倍。 §1 水文地质测绘的任务 一、水文地质测绘的主要任务 水文地质测绘的主要任务是解决下列问题： （1）测区内地下水的基本类型及各类型地下水的分布状态、相互联系情况； （2）测区内的主要含水层、含水带及其埋藏条件；隔水层的特征与分布； （3）地下水的补给、径流、排泄条件； （4）概略评价各含水层的富水性、区域地下水资源量和水化学特征及其动态变化规律； （5）各种构造的水文地质特征； （6）论证与地下水有关的环境地质问题。 二、水文地质测绘的主要内容 为完成上述任务，水文地质测绘一般应包括下述调查内容： （1）基岩地质调查； （2）地貌及第四纪地质调查； （3）地下水露头的调查； （4）地表水体的调查； （5）地表植物（即地下水的指示植物）的调查； （6）与地下水有关的环境地质状况的调查。 也就是说，水文地质测绘是综合性的调查研究工作。 三、水文地质测绘的主要成果 水文地质测绘的成果主要有：① 水文地质图（包括具代表性的水文地质剖面）；②水文地质测绘工作报告（或图幅说明书）；③各种地下水点和地表水体的调查资料。 水文地质图与地质图比较，有以下不同： （1）内容的综合性。水文地质图的内容：① 各种地质界线；② 地貌单元界线；③地下水点；④ 岩石的富水性；⑤ 地下水类型；⑥ 含水层的埋藏条件；⑦地下水流场特点；⑧水化学特征等。成果图既可是一张综合性的水文地质图，也可以由一系列地下水单项要素图件组成。 （2）鉴于水文地质图内容的复杂性，水文地质图不单纯是在野外实地测绘时一次性填绘出来的，而是在野外对各种地质、地貌、地下水露头及其它有关现象的观察测量资料所填绘的草图基础上，加上某些室内外试（实）验、分析和动态观测资料，通过室内整理研究后编制出来的。 在野外进行水文地质测绘主要需掌握对地质、地貌、水文地质点进行观测、描述和测量的基本方法。 §2 水文地质测绘的基本工作方法 一、准备时期 收集与熟悉测绘区自然地理、地貌、地质及水文地质资料； 确定各项工作量，对测绘点，测绘路线作出合理安排； 对航、卫片进行解释； 现场踏勘，建立地层层序，确定标志层； 按照“规范”编制各项技术要求，工作规程和成果标准，制定有关的规章制度。 二、野外时期 实测剖面：首先是查明层序、岩性、厚度、接触关系，确定标志层；其次是研究岩石中的空隙等水文地质特征。 布置原则：剖面应选在有代表性的地段上，沿地层倾向布置。 布置观测点：每个测点要求观测仔细、描述认真、测量准确、记录全面、绘图清晰和采样完整。 通常观测点有三类：（1）地质点；（2）地貌点；（3）水文地质点（或简称为水点）。 （1）观测点的布置原则： 地质点：布置在地层界面、断裂带、褶皱变化剧烈部位、裂隙、岩溶发育部位等； 地貌点：布置在地形控制点、地貌成因类型控制点、各种地貌分界线等； 水文地质点：布置在泉、井、钻孔、地表水体、地表水渗漏地段等重要的水文地质点上。 （2）观测线的布置原则： 要用最短的路线观测到最多的内容。 在基岩区：小比例尺时，垂直于地层（含水层）、断层等的走向布置观测线（穿越法），大比例尺时，也常沿层追索（追索法）； 在松散层分布区：则垂直于河流走向或垂直于地貌分界线方向； 在山前倾斜平原：沿地表倾斜最大的方向。 布置观测线还要注意三点：a.从主要含水层的补给区向排水区布置；b.能见到更多的水点，井、泉、钻孔、地表水体等；c.应有较多的地质露头。 3．进行必要的轻型勘探和抽水 为取得被淹没的断层的确切位置，裂隙或岩溶的发育地段，常布置一些坑、槽、浅钻或物探工作。又如为取得含水层的富水性、水文地质参数等资料，常布置一些水井的简易抽水试验。再如为取得松散层的厚度也可布置一些物探工作。 4．作好野外时期的汇总工作 野外测绘时期，每天都要对当日的记录和图件认真地检查，清抄编录，清绘图件，整理样品，总结出规律性的认识，并对第二天的工作作出安排。 三、室内时期 室内时期是完成编写测绘成果的阶段，是整理、分析所得资料，编写出高质量报告的关键时期。主要工作有： 仔细核实、检查野外获得全部原始资料，一旦发现问题需返回现场作补充工作； 进行实验室工作，完成水、土、岩样分析，实验和鉴定工作； 确定图件报告的编制原则； 正式编制图件和编写文字报告； 按规定评审报告，并按评审意见进行修改与补充； 按要求将资料存档。 §3 地质调查 水文地质测绘通常在相同比例尺的地质图上进行。 在无地质图的地区，则需进行综合性的地质—水文地质测绘。 由于地下水是形成、运动于各种地质体之中，赋存于地下岩石的空隙之中，质与量的变化都受到地质条件的制约，与当地的地层和构造条件密切相关，因此，只有掌握了地质条件，才能准确地认识区内的水文地质条件。地质调查是整个水文地质测绘中最基本、最重要的内容，地质图是编制水文地质图的基础。 水文地质测绘中地质调查的内容：（1）观察、描述地层、岩性、构造；（2）填绘出各种地质分界线）分析其与地下水的关系。 下面我们将讨论在水文地质测绘中研究地层、岩性、构造的目的和主要研究内容。 一、岩石性质的调查研究 1．调查研究岩性的目的 （1）岩石是贮存地下水的介质。因此，岩性是划分含水层和地下水类型的基础，一定类型的岩石就赋存一定类型的地下水（空隙类型），详见表2—l。 （2）岩石的产出条件直接决定着含水层的类型（埋藏条件）。块状产出的岩浆岩，地下水多呈脉带状分布；层状产出的岩石，通常有层状含水层分布，才能构成承压水盆地（或斜地）；结晶的岩石，常有风化裂隙水分布。 （3）岩性常常决定着岩石的富水性（或含水性）。岩石的含水性是指岩石中地下水富水程度，一般以水井在单位降深下的出水量表示（单位涌水量q：L/s?m）。岩石的含水性能主要取决于岩石中空隙的发育程度，而这些条件又和岩石类型有关。一般可溶岩类岩石的含水性为最好，各种泥质岩石为最差。 （4）岩石的矿物类型和化学成分，在很大程度上决定着地下水的化学类型。 （5）岩石的类型在很大程度上决定着地下水开采过程中可能出现的有害环境地质作用。如在黄土地区易出现湿陷和坍塌，在软性土层地区易出现地面沉降，在岩溶区易出现地面塌陷等。 2．测绘中对岩性观察研究的主要内容 在松散岩石中，对地下水赋存条件影响最大的因素是岩石的孔隙性。因此，要着重观测研究岩石组成的颗粒大小、排列及级配，其次是岩石的结构与构造，再次是岩石的矿物与化学成分。 在非可溶性的坚硬岩石中，对地下水赋存条件影响最大的因素是岩石的裂隙发育状况。因此，要着重研究裂隙的分布状态、张开程度、充填情况及裂隙发育强度等。这些特征主要决定于其成因类型，尤其是构造裂隙的力学属性。此外，对玄武岩、火山岩等喷出岩还应注意它们有完成岩孔洞存在。 在可溶岩中，对地下水赋存条件影响最大的因素是岩石的岩溶发育强度。因此，要着重研究岩石的化学、矿物成分及岩石的结构和构造与岩溶发育的关系。 二、地层的调查研究 地层是构成地质图和水文地质图的最基本的要素。在地质测量时，地层是最基本的填图单位。有了地层时代的概念，便有了三维空间地质结构的概念。在正常的地层层序中，我们只要知道其中的某个层位，便可知道该层上、下的地层。 地层又是识别地质构造的基础，凡是确定较大型的构造形迹，都必须有地层方面的依据。 图2—3所示，是3个钻孔中所遇岩性不同，而地层时代却相同（因沉积环境所致），如不了解这一点，则很可能认为3个钻孔之间有断层存在；图2—4则说明，虽属同时代的岩溶，但因构造运动影响，其高程却相差悬殊。 层状含水层，总是和某个时代的地层层位相吻合。因此，搞清了地层的时代和层序，也就搞清了含水层的时代和埋藏、分布条件。 在水文地质测绘中，研究地层的任务是： （1）如测区内已有可以利用的标准地层剖面，在进行水文地质测绘时，应首先到现场校核和充实该标准剖面。 （2）如测区内没有已建立的标准地层剖面，则进行水文地质测绘时的首项任务就是测制调查区的标准剖面。这时，亦常需进行综合性地质一水文地质测绘。 （3）在测制或校核好标准地层剖面的基础上，确定水文地质测绘时所采用的地层填图单位，即确定出必须填绘出的地层界线）野外测绘时，按地质测量要求，实地填绘出所确定地层的界线）据测区内地层的层序、时代、岩性及岩相变化特征，以及化石种类等，分析区内的古地理环境和其地质发展史，以判断区内地下水形成等水文地质条件。 三、地质构造的调查研究 地质构造对地下水的埋藏、分布、运移和富集有较大的影响（构造控水）。 在基岩地区，构造裂隙是最主要的贮水空间（其次还有风化裂隙、成岩裂隙和溶蚀孔洞）。在一般情况下，构造裂隙的力学性质决定着裂隙的含水性，而不同力学性质的裂隙又是有规律地分布在某种构造体系和构造形迹的特定部位。因此，研究构造条件，就可帮助我们寻找基岩地下水的赋存部位和富水规律。 构造条件决定着基岩地下水贮存的环境： （1）一些隔水岩层或断层，可起到拦阻和富集地下水的作用； （2）向斜构造也常有利于汇集地下水； （3）区域地质构造格局和构造形迹的空间展布形态，在很大程度上控制着地下水的补、径、排条件和富集规律（构造控水）。 1．基岩地区研究构造的任务： （1）查明区内主要的构造及各种构造形迹的分布范围、空间展布形式及构造线方向；确定有利于地下水贮存的构造部位。 （2）深入分析各种构造形态及其组合形式对地下水贮存、补给、运移和富集的影响。 （3）观察研究各类岩石裂隙的成因类型、发育强度，特别是确定张应力裂隙的发育部位及其与岩石含水性的关系。 2．在松散沉积物分布区研究构造的任务 （1）山区和平原区的接触关系。一些山区和平原之间的年轻断裂构造，常常控制着山区裂隙水和岩溶水对平原区孔隙水的补给条件，应予以充分注意。 （2）沉积盆地基底中的最新断裂构造和构造隆起。它们对上覆年轻沉积物的分布范围、厚度、岩相特征及现代环境地质作用等起控制作用，而这些因素又极大程度上控制着含水层或地下水的埋藏、分布条件。 （3）地壳的升降运动对河谷地质结构、岩溶作用的控制作用与影响。 四、地质调查的要求 1．从地下水赋存的地层，形成条件着眼，对区内各类松散层，基岩的岩性、构造、层序组合进行研究的基础上： （1）对岩石中空隙的数量、特征和形成条件进行调查研究。 （2）对含水层、隔水层的分布特征及稳定性进行调查研究。 （3）对松散岩层的成因、分布特征、空隙大小和数量进行调查研究。 （4）对基岩的风化裂隙带和构造裂隙的形成规律进行研究，掌握其集中分布带的展布规律。 （5）对可溶岩中岩溶的发育规律进行调查研究（平面上的分布规律，垂向上的发育深度）。 2．对区内的地质构造进行调查研究 在基岩区地质构造对地下水的补给、径流、排泄条件、分布规律、富水地段往往起控制作用（构造控水）。 （1）褶皱构造； （2）断裂构造； （3）倾斜构造； （4）不同类型岩层的接触带等。 §4 地貌调查 地貌调查在水文地质测绘中占有重要位置，对调查区的地貌条件认识不清，对该区水文地质条件的分析也必定出现问题。 1．第四系松散沉积物分布区 第四纪沉积物的分布经常与一定形态的地貌单元相吻合。地貌既可反映出地层、岩性、构造和外动力地质作用，尚可反映出第四系地层的类型和范围，也可反映出该区地下水的埋藏、分布特征和形成条件。 不同沉积类型的松散沉积物→岩性、地貌呈有规律的变化→地下水的特征不同。 洪积扇中的地下水：由山区→平原： 地表水动力条件的分带 地表水动力条件的分带 沉积作用分带 地貌岩性分带 地下水分带 Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅲ 水文地质分带：Ⅰ 洪积扇上部带（潜水深埋带或盐分溶滤带）；Ⅱ 洪积扇下部带（溢出带或盐分过路带）；Ⅲ 洪积扇前缘以下带（潜水下沉带）。 总的水文地质特点（由上→下）： ① 地形上坡度由陡变缓； ② 岩性由粗变细； ③ 岩层透水性由好到差； ④ 地下水埋深由大到小； = 5 \* GB3 ⑤ 补给条件由好到差； = 6 \* GB3 ⑥ 地下水的排泄，由径流排泄到→蒸发排泄（干旱半干旱气候下）； = 7 \* GB3 ⑦ 矿化度由小变大，水化学类型：HCO3→SO4→Cl型水； = 8 \* GB3 ⑧ 水化学成分的形成作用：由溶滤作用→浓缩作用（干旱半干旱气候下）； = 9 \* GB3 ⑨ 地下水水位变幅由大到小； = 10 \* GB3 ⑩ 由潜水→承压水。 地下水的开发利用：洪积扇顶部：通常潜水埋深大，不利于取用地下水；溢出带以下，水质差；溢出带以上：最利于取用地下水。 2．基岩区 在基岩区，地貌单元常可反映出当地可能存在的含水层的类型、埋深和补、径、排条件。 （1）在侵蚀构造山区，地形陡，切割剧，第四系盖层薄；降水易流失，入渗条件差，地下水径流条件较好，且多被沟谷排泄；孔隙水不发育，地下水贮存条件不好。 （2）在剥蚀堆积的丘陵区，第四系盖层虽不太厚，但风化壳较厚，故风化裂隙水较发育。 （3）在构造盆地或单面山地貌区，常有丰富的承压（或自流）水分布。 3．地貌调查的主要任务 （1）对各种地貌单元的形态特征进行观察、描述和测量，查明其成因类型、形成时代和发育历史，； （2）查明各地貌单元与地下水之间的关系等。 地貌调查，一般是和水文地质测绘同时进行的，故在布置测绘路线时要考虑穿越不同的地貌单元，并将其分界线填绘在地形图上。 要求：把所得的资料，绘制成地貌剖面图和平面地貌图。 §5 地下水露头的调查研究 对于寻找和认识地下水来说，地质、地貌的调查仅是一种间接的手段（方法），对地下水露头的调查研究，则是直接可靠的方法，是整个水文地质测绘的核心工作。地下水露头的种类有： （1）地下水的天然露头––––泉、地下水溢出带、某些沼泽湿地、岩溶区的暗河出口及岩溶洞穴等； （2）地下水的人工露头––––水井、钻孔、矿山井巷及地下开挖工程等。在地下水露头的调查中，利用最多的是水井（钻孔）和泉。 一、泉的调查研究 泉是地下水的天然露头，泉水的出流表明地下水的存在。泉的调查研究内容有： （1）查明泉水出露的地质条件（特别是出露的地层层位和构造部位）、补给的含水层，确定泉的成因类型和出露的高程。 （2）观测泉水的流量、水质及泉水的动态特征；现场测定泉水的物理特性，包括水温、沉淀物、色、味及有无气体逸出等； （3）泉水的开发利用状况及居民长期饮用后的反映； （4）对矿泉和温泉，在研究上述各项内容的基础上，还应查明其特殊组分及其出露条件与周围地下水的关系，并对其开发利用的可能性作出评价。 通过对泉水出露条件和补给水源的分析，可帮助确定区内的含水层层位，即有哪几个含水层或含水带。据泉的出露标高，可确定地下水的埋藏条件。泉的流量、水质及其动态，在很大程度上代表着含水层（带）的富水性、水质和动态变化规律，并在一定程度上反映出含水层是承压水还是潜水。据泉水的出露条件，还可判别某些地质或水文地质条件，如断层、侵入体接触带或某种构造界面的存在，或区内存在多个地下水系统等。 另外，对泉水的研究，可根据泉流量的不稳定系数对泉进行分类，来判断泉的补给情况。 泉的不稳定系数= 泉的不稳定系数= 年最小流量 年最大流量 泉的类型 极稳定的 稳定的 变化的 变化极大的 极不稳定的 不稳定系数 1 1～0.5 0.5～0.1 0.1～0.03 ＜0.03 对于一些大泉，由于水量丰富、水质良好和动态稳定，多用于供水水源。 对于一些矿泉和温泉，应侧重分析其成因、特殊的化学成分、水温特点，调查其治病效果和热能利用情况。 二、水井（钻孔）的调查 在水文地质测绘中，调查水井比调查泉的意义更大。调查水井，能可靠地帮助确定含水层的埋深、厚度、出水段岩性和构造特征，反映出含水层的类型；调查水井，能帮助我们确定含水层的富水性、水质和动态特征。 水井（钻孔）的调查内容有： 调查和收集水井（孔）的地质剖面（钻孔柱状图）和开凿时的水文地质观测记录资料； （2）记录井（孔）所处的地形、地貌、地质环境及其附近的卫生防护情况； （3）测量井孔的水位埋深、井深、出水量、水质、水温以及其的动态特征； （4）查明井孔的出水层位，补、径、排特征，使用年限，水井结构，用后的反映。 在泉、井调查中，都应取水样，测定其化学成分；需要时，应在井孔中进行抽水等试验，以取得必需的参数。 在测绘中，对某些能反映地下水存在的非地下水露头现象（如地表植物、盐碱化等）及干钻孔等也应予以研究。 §6 地表水的调查 在自然界中，地表水和地下水是地球大陆上水循环最重要的两个组成部分，两者之间经常存在着相互转化的关系。图2—9和图2—10分别反映了石羊河流域和北方岩溶区地表水与地下水相互转化的情况，且具普遍规律性。只有查明两者相互转化关系，才能正确评价出地表水和地下水的资源量，避免重复和夸大，才能了解地下水水质的形成和被污染的原因，才能正确制定区域内水资源的开发利用规划和保护环境的措施。 地表水调查研究的内容。在查明地表水体的类型、水系分布、所处地貌单元和地质构造位置的基础上，进一步调查以下内容； （1）查明地表水与周围地下水的水位在空间、时间上的变化特征。 （2）观测地表水的流速及流量，研究地表水与地下水之间量的转化性质，即地表水补给地下水地段或排泄地下水地段的位置；在各段的上、下游测定地表水流量（断面测流），以确定其补、排量及预测补、排量的变化。 （3）结合岩性结构、水位及其动态，确定两者间的补排形式（空间上），常见的有：①集中补给（注入式）；②直接渗透补给；③间接渗透补给；④越流补给。从时间上考虑，则常将补给（或排泄）分为常年、季节和暂时性三种方式。 （4）分析、对比地表水与地下水的物理性质与化学成分，查明它们的水质特征及两者间的变化关系。 （5）调查地表水（主要为江河）的含沙（泥）量及河床淤积或侵蚀速度。 （6）研究地表水的开发利用现状，掌握远景规划。 对地表水的调查内容（原教材）： 一个地区地下水与地表水往往具有密切的水力联系。 查明地表水体的类型、分布； 测量地表水体的流量、水位、水化学成分等； 通过断面测流的方法，确定河流与地下水的补排关系，补排水量及具体地段； 在岩溶区注意分析河流量的增减或消失与地层岩性或构造的关系； 利用遥感技术对地表水体污染方面的研究。 对地表植物的调查： 植物生长离不开水。某些植物的分布可以指示该地区有关地下水。例如：在干旱地区，某些喜水植物的生长，常指示该处有地下水；在盐碱化地区，可依据植物分带现象判断土壤的盐碱化程度。 §7 与地下水有关的环境地质调查 地下水是导致许多环境地质作用的最活跃、最重要的因素。许多环境地质问题的产生，都可不同程度地反映出地下水的存在及地下水的埋藏条件或活动情况。因此，在供、排水的水文地质测绘中，应对现存的或可能发生的环境地质问题进行观察研究。 1．分清环境地质问题的类型 （l）在天然条件下，与地下水活动有关的环境地质问题有滑坡、地震、塌陷、崩坍、沼泽化、盐渍化、冻胀以及地方病等； （2）在供、排水条件下（人为条件下），与地下水作用有关的环境地质问题有地下水位持续大幅度下降、地面沉降、塌陷、地裂缝、崩坍、地震、井（泉）水枯竭、水质恶化、海水入侵、土地沙漠化、植被衰亡、次生盐碱化及地方病等。 上述有些问题，在天然条件下可以发生，在开采条件下（人为条件下）也可以发生，调查中应仔细区分。 2．调查研究的内容 （1）研究、调查区内地下水开采或排水前后产生的环境地质问题的类型、规模。重点放在供、排水后可能发生的环境地质问题上。 （2）调查、研究各种环境地质现象与区域地质构造、地下水状况和开发利用间的关系。（3）了解各种环境地质作用的时、空变化规律，预测其发展趋势。 （4）对现存和预测出的环境地质问题，提出防治措施；对同一地区的供水、排水及环境保护，作到统一规划与管理。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 6、 加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 （1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。