为贯彻落实《中共中央国务院关于深入实施西部大开发战略的若干意见》精神，根据水利部支持西部水利发展工作要求，持续加强对西部地区水文勘测技能人才培养，特举办水利部支持西部发展水文水资源专修班。学员通过天的理论教学和实践教学、综合技能考核、现场教学、专题讲座等活动，进修并掌握水文现代化建设所必需的水文水资源基本理论知识，深入了解水文仪器设备的工作原理，进一步提升操作技能，了解有关新技术、新仪器在水文生产中的应用以及我国水文现代化建设的现状，学习先进的地市水文局和水文测站现代化建设经验，开阔视野，以推进本单位的水文现代化建设，实现西部地区水文事业的跨越式发展。

　　通过本课程的教学，进一步巩固水文学科中应用广泛的概率统计与误差理论的基本概念和原理，熟练掌握水文工作中常用的数理统计方法，为《水文水资源分析计算》、《径流形成与水文预报》、《水文测验与整编》等后续课程的学习和从事水文业务工作打下坚实的基础。

　　课程的主要内容包括：随机事件与概率、随机变量及其分布、随机变量的数字特征；水文频率计算、假设检验、回归分析；误差理论、不确定度理论和水文测验误差来源及其分析评定方法。

　　本课程是一门专业基础课程，以课堂讲授为主，主要介绍水文实践中常用的基本理论和方法，针对参数估计和水文频率计算内容，结合计算机技术应用，进行相关水文应用软件上机操作。

　　II.教师讲授。教师在广泛搜集学员意见的基础上，对课程的内容分析主次，合理安排讲课时间、重点、难点。

　　通过本课程的教学，巩固液体平衡及机械运动的基本理论与计算方法，进一步掌握观察和分析液流现象、建立概化模型，能对实际水文工作中的有关问题应用水力学原理进行深入分析，并具备一定的水力计算能力，为学习后续相关专业课程奠定基础。

　　课程的主要内容包括：水静力学、水动力学基本原理、明渠恒定均匀流与非均匀、明渠非恒定渐变流、水工建筑物测流、渗流。

　　II.交流讨论。充分发挥学员已经在职工作的优势，在教师讲课过程中对实际水文工作中应用到水力学基本原理的问题组织学员交流讨论，在讨论、交流过程中，教师进行适当的点评和进一步的讲解与引导。

　　IV.学员自主学习。学员可根据本人的具体情况梳理学习的重点，并结合实际工作中曾遇到的问题、已经取得的经验，采取适当的方式与教师或其他学员进行交流沟通。

　　课程结束后，每位学员撰写一篇课程学习报告，全面梳理和整理课程的主要内容，总结课程学习的体会。学员的课程成绩将由“卷面考核、课外作业、讨论交流及课程学习报告”综合评定。

　　通过本课程的教学，在实际工作中能更加熟练地胜任水文业务中的水文测量工作，即水文高程测量、断面测量、地形测量的观测、记载、数据处理、图表绘制等工作，并进一步增强社会服务能力，如施工测量、地形图测绘等，同时能够进一步增强创新思维意识和创新实践能力。

　　课程的主要内容包括：测量的基本理论和知识；光学测量仪器和电子测量仪器的基本构造、测量原理及其使用和维护；水准测量、角度测量、距离测量、卫星定位测量的方法及要求；水文测站水尺零点高程测量；水准点引测与校测；水文大断面测量和纵断面测量；水文测站及测验河段的地形测量，大水面水下地形测量；水文测量工作的拓展。

　　I.学员预习。教材或讲义预先发给学员，学员先对整个课程的内容有大致的了解，根据本人的具体情况梳理出学习的重点；结合在实际工作中曾遇到的问题、已经取得的经验，采取适当的方式与教师沟通。

　　II.教师讲授。教师在广泛搜集学员意见的基础上，对讲义的内容分析主次，合理安排讲课时间、重点、难点，组织学员交流讨论。

　　III.交流讨论。充分发挥学员已经在职工作的优势，在教师讲课过程中适当开展互动；另专门组织学员进行讨论交流活动，在讨论、交流过程中，教师进行适当的点评和进一步讲解与引导。

　　IV.操作训练。分组进行理论验证实验和操作技能训练，主要有水准仪的使用、经纬仪和全站仪的使用、水准测量、角度测量、距离测量、坐标测量、卫星定位RTK测量、数字成图软件使用。

　　课程结束后，每位学员撰写一篇课程学习报告，全面梳理和整理课程的主要内容，总结课程学习的体会。学员的课程成绩将由“卷面考核、讨论交流及实践活动情况、课程学习报告”综合评定。

　　通过本课程的教学，使学员在熟练掌握数据库系统的有关概念、原理，关系型数据库的特点的基础上，进一步了解数据库的设计方式；掌握Access数据库的建立、数据维护和数据查询的操作方法；进一步了解水文数据库数据结构及开发设计要求。

　　课程的主要内容包括：数据库系统、关系型数据库、数据库设计；Access数据库：数据库建立、数据库维护、数据表关系、子数据表、数据查询、SQL语句；水文数据库设计。

　　III.上机操作。在Access数据库的建立、维护、查询和数据汇总等内容讲授后，学员上机操作练习，并进行简单的水文数据库设计。

　　通过本课程的教学，学员能够在实际工作中更加充分地利用计算机技术进行专业计算，进一步提高工作效率，能熟练利用Excel、VB等水文数据处理，解决水文测验、水文预报、水文水资源分析计算等课程中的一些复杂的计算问题。

　　课程的主要内容包括：Excel数据透视表水文数据处理、图表制作、VBA程序设计、水文频率计算应用软件、回归分析、优化计算、复杂经验参数确定等；利用VB进行水位流量关系单值化计算、蓄满产流模型计算、单位线推流计算、河道流量演算、四参数暴雨公式参数推求、抽水试验确定水文地质参数等。

　　考虑到各个学员的学习基础不同，学习要求不一样，采用学员自主学习与教师重点讲授相结合的方法进行教学。

　　III.课后支持学员进行开发性拓展学习，提高学员发现问题、解决问题的能力、培养学员知识迁移能力。

　　课程结束后，进行以编程解决水文实际问题为主的考试，成绩根据平时上课学员的表现与课程考试综合确定。

　　通过本课程的教学，对水文学有更加全面、深入的了解。了解自然界的水文循环与水量平衡以及各要素之间的相互关系；了解降水、蒸发、下渗等物理过程的基本规律及基本定量计算方法；进一步掌握径流形成的基本原理和基本规律，为河段洪水预报与降雨径流预报提供更加牢固的理论基础，并在此基础上编制与审核河段洪水预报以及降雨径流预报方案。

　　课程的主要内容包括：自然界的水文循环与水量平衡以及各个要素之间的相互关系；径流形成的基本原理与基本规律；河道内洪水波的形成与运动；无支流和有支流河段相应水位法、流量演算法洪水预报的基本原理以及预报方案的编制与审核；降雨径流预报方案的一般概念及常见的水文预报图表。

　　I.教师讲授。径流形成这个环节的教学主要围绕水文学的基本概念与基本原理展开，然后通过讲授让学员搞清楚径流形成与河段洪水预报以及降雨径流预报之间的关系；结合一些实例讲解河段洪水预报与降雨径流预报方案的制作与审核。

　　II.交流讨论。充分发挥学员已经在职工作的优势，在教师讲课过程中适当开展互动；另通过座谈交流的方式了解学员在实际工作中所承担的预报任务、所采用的预报方法以及碰到的具体问题，教师进行适当的点评和进一步讲解与引导。

　　III.操作训练。提前将径流形成与水文预报的试题库拷贝给学员，以便学员根据课程的学习进程进行相应的练习，复习与巩固所学的知识，也为后续的考核打下基础。

　　课程结束后，每位学员撰写一篇课程学习报告，全面梳理和整理课程的主要内容，总结课程学习的体会。学员的课程成绩将由“卷面考核、课外作业、讨论交流及课程学习报告”综合评定。

　　通过本课程的教学，进一步掌握水文测验的基本概念、基本理论、基本方法及基本技能，进一步了解水文测验的新技术、新方法；熟练掌握站网规划、测站布设和水文测验的任务等基本内容；能熟练使用常用仪器进行水位、流量、泥沙等水文要素的观测；掌握水文资料整编的基本原理和方法，具有利用计算机技术对水文观测数据进行处理、分析的能力。

　　课程的主要内容包括：水文站的基本知识，降水量、水面蒸发量观测方法与仪器；水位、流量、泥沙等测验方法和仪器；水文巡测与水文调查的基本知识，水文资料整编的基本原理和主要方法。

　　I.学员预习。教材或讲义预先发给学员，学员先对整个课程的内容有大致的了解，根据本人的具体情况梳理出学习的重点；结合在实际工作中曾遇到的问题、已经取得的经验，采取适当的方式与教师沟通。

　　II.教师讲授。教师在广泛搜集学员意见的基础上，对讲义的内容分析主次，合理安排讲课时间、重点、难点，组织学员交流讨论。

　　III.交流讨论。充分发挥学员已经在职工作的优势，在教师讲课过程中适当开展互动或者专门组织学员讨论交流，在讨论、交流过程中，教师进行适当的点评和进一步讲解与引导。

　　IV.实践操作。主要内容有超声波测深仪的使用，走航式ACDP测流操作，电波流速仪测速，激光粒度分析仪使用等。

　　V.计算练习。主要内容有日平均水位计算，流速仪法测流流量计算，日平均含沙量计算，悬移质输沙率计算，水文资料整编等。

　　学员的课程成绩将由“卷面考核、讨论交流、实践活动、计算练习情况”并结合学员平时表现综合评定。

　　通过本课程的教学，熟练掌握水文自动测报系统的基本知识和基础理论，进一步了解系统的结构，系统的组成，各个组成部分的功能、任务，以及建设与运行管理、规划设计及其鉴定验收等基本知识；了解水文自动测报系统仪器设备的构造，使用和养护方法；掌握水文数据遥测和传输的基本原理和利用系统中心站软件系统对水文数据进行处理和分析的方法。

　　课程的主要内容包括：系统的构成、设备与功能、通信信道，系统中心站，系统的供电、防雷、运行与管理。

　　I.学员预习。教材或讲义预先发给学员，学员先对整个课程的内容有大致的了解，根据本人的具体情况梳理出学习的重点；结合在实际工作中曾遇到的问题、已经取得的经验，采取适当的方式与教师沟通。

　　III.交流讨论。充分发挥学员已经在职工作的优势，在教师讲课过程中适当开展互动或者专门组织学员进行讨论交流，，教师在讨论、交流过程中进行适当的点评和进一步讲解与引导。

　　IV.实践操作。主要内容有翻斗式雨量计的安装与使用，数据采集器的参数设置与使用，遥测站与中心站的设备认识，中心站水文自动测报系统软件操作等。

　　学员的课程成绩将由“卷面考核、讨论交流、实践活动、计算练习情况”并结合学员平时表现综合评定。

　　通过本课程的教学，在实际工作中能够更加熟练地胜任一般的水文分析计算与水资源专项分析、水资源规划、防洪影响评价、建设项目水资源论证、入河排放口设置论证、水资源公报编制、用水总量控制相关工作、用水效率控制相关工作、排放总量控制相关工作。

　　课程的主要内容包括：洪水与枯水分析、暴雨分析；区域地表水资源量和地下水资源量分析计算；水资源开发利用现状评价、污染源调查评价，河流、湖泊水库的水质评价和地下水质量评价；需水预测；运用径流调节计算等方法分析计算蓄水工程和引提水工程供水能力，以及地下水供水能力分析计算；建设项目用水合理性和取水可行性分析；水环境基础知识、入河污染负荷估计、河道水功能区纳污能力分析计算、污染物入河影响分析、壅水分析计算、冲刷与淤积分析计算、河势影响分析计算等。

　　考虑到本课程的知识点比较多，各个学员的学习基础不同，学习要求不一样，采用学员自主学习与教师重点讲授知识相结合的方法进行教学，课堂上利用计算机进行现场计算，大部分由学员进行计算，教师进行指导、点评，对于遇到的一些专业问题进行课堂讨论，充分调动学员的积极性，培养学员发现问题、解决问题的能力、培养学员知识迁移能力。

　　水准路线m，在场地上设置起点和终点，用4站完成三等水准测量的观测、记录和计算（只测往程）；仪器：DS3型水准仪，双面水准标尺；技术规定：按照中华人民共和国行业标准SL 58-2014《水文测量规范》三等水准测量的要求执行。2、

　　在场地上设置一测站点和两固定目标，观测水平角、竖直角、距离两个测回，完成观测、记录和计算；仪器：光学经纬仪、全站仪；技术规定：按照中华人民共和国行业标准

　　DT300型雨量采集器，测量电源电压，连接信号线；参数进行初始化；雨量计和采集器连接、调试，清除试验数据。6、

　　根据实测流量成果表点绘水位流量、水位面积、水位流速关系点；根据所给的水位资料和流量、面积流速点子分布情况，分析测站特性，绘制水位流量、水位面积、水位流速关系曲线；曲线检验；推流；用时间加权法计算日平均水位和日平均流量，用流量加权法计算日平均输沙率，并推求日平均含沙量；进行曲线检验，并判断所定曲线

　　掌握降水量、蒸发量、河道水情编码的一般规定、主要标识符和编码格式，编报时段降水量和日降水量，修正降雨错报；编报日蒸发量，修正日蒸发量错报；编报水位、流量、断面信息和流速信息，修正江河水情错报。

　　走航式ADCP是一种利用回波束声学换能器所发射的声脉冲在随流运动的水体悬浮物质中所产生的多普勒效应进行测流的仪器。通过实践操作，掌握仪器的安装、通信口的检测、参数的设置、测流软件的使用等ADCP

　　参照全国水文勘测技能大赛模式，组织部分综合技能训练，提高学员水文仪器设备的操作技能。主要训练内容包括翻斗式雨量计操作、流速仪拆装、走航式

　　ADCP测流系统的单位之一，淮河入海水道建设刚完成，立即遇到淮河大洪水，正是使用了其走航式ADCP

　　无锡水文水资源局的现代化建设步伐较快，一是水环境监测，二是水文巡测，都达到了现代化的水平。通过参观无锡市水文局水质分析室、仪器、设备，巡测的装备，了解巡测方案的编制，了解市级水文局现代化建设的现状。为治理和保护太湖水质和生态环境，无锡市大规模投资，改善水文系统工作环境和条件，从国外进口了非常先进的仪器，建设了规模较大、仪器先进的水质分析室，均达到了国内最先进的水平。由于无锡地处经济发达的水网地区，为了更好地完成日常的监测任务，以及应对突发事件，该局完善了测区的巡测方案，合理设计巡测路线，配备了先进的巡测装备。

　　苏州水文水资源局水环境监测中心。苏州市水文水资源勘测局主要担负为各级政府和防汛抗旱指挥机构提供水文情报预报，为工程规划设计和建设提供基础资料，为水资源管理和水环境保护进行水量水质监测，开展建设项目的水资源论证、排污口设置论证、防洪影响评价以及水土保持方案编制和监测工作。苏州水文局水环境监测中心拥有

　　结合本地区实际情况和自己的实际工作，交流工作经验、体会等。活动时间：2016.4.21-23

　　交流自己工作中的新技术应用情况，研讨、展望水文工作的创新，有什么期待、有什么困难等。活动时间：2016.5.12-14

　　552学时，其中讲课384学时，实验、综合技能考核、现场教学、拓展训练、主题班会168学时；实验、参观考察、综合技能考核、拓展训练、主题班会占总学时的30.4%、理论教学与专题讲座占69.4%。学时分配及教学进程见表。表2